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marzo 2011 – El BloJ de milogopeda
Mar 272011
 

Esta semana ha sido muy intensa. He conseguido realizar uno de mis más antiguos sueños. Y aunque es sólo el primer paso, hemos llevado a cabo, con la colaboración de un Centro Infantil de confianza y el material multisensorial de BJ adaptaciones, un Cuento Sensorial.

Los cuentos sensoriales son un recurso muy efectivo y atractivo que se basa en la fuerza de los distintos estímulos (visuales, táctiles, auditivos, gustativos, olfativos y más…), para que ayuden al niño a comprender y crear sensaciones dentro de un entorno controlado. Además de trabajar todos los objetivos propios de un cuento: la curiosidad, la imaginación, la toma de decisiones, etc., se trabajan objetivos logopédicos específicos: percepción, discriminación e integración de diferentes sentidos, atención simple, atención doblemente orientada, trabajo en equipo, psicomotricidad gruesa, fina, juego simbólico… el lenguaje y la lectura.

Es una bonita experiencia para todos, para las Logopedas en este caso y para los niños. Todos hemos aprendido. Los niños porque es la primera vez que trabajan así y los adultos porque los niños siempre nos sorprenden. He empezado y creo que ya no voy a parar.

En un video de tres minutos no se pueden mostrar todas las sensaciones, pero espero que al menos os hagáis una idea de lo que fue. Creo que en breve podré ofreceros el link para que podáis leer el cuento que publicaremos en la web de Bj adapataciones.

Pues ya está, el link es http://www.bj-adaptaciones.com/recursos/multisensorial/salas-multisensoriales/el-viejo-tren.html


Cuento Sensorial from Salomé García-Falces on Vimeo.


 Posted by at 20:38
Mar 272011
 

  • LUGAR: Málaga
  • VINCULADA A: Facultad de Psicología
  • CENTRO: Pública
  • DESDE: 1996
  • PLAZAS: no constan
  • PRÁCTICAS: Las prácticas externas constituyen un importante recurso por el que el estudiante entra en contacto con el mundo profesional de la Logopedia. El estudiante acude durante el último año del Grado a un centro o institución en el que realiza su trabajo un profesional de la Logopedia quese convierte en tutor del estudiante en su iniciación a la actividad profesional. Mediante convenios con la Universidad, estos centros o instituciones acogen a los estudiantes de Logopedia y en ellos pueden conocer las distintas facetas del trabajo profesional del Logopeda. También en el último curso el estudiante habrá de realizar un trabajo fin de grado en el que habrá de demostrar las competencias adquiridas a lo largo de su formación en Logopedia.
  • DESCRIPCIÓN PROPIA: El logopeda debe poseer un bagaje teórico-práctico que le capacite para el ejercicio de la profesión en actividades de prevención, evaluación e intervención en trastornos de la voz, habla, lenguaje y audición a lo largo de todo el ciclo vital. En este sentido, el logopeda es un técnico, no un educador, y tiene que resolver problemas concretos mediante la intervención adecuada a lo largo de toda la vida. Los estudiantes que quieran cursar estos estudios han de ser personas interesadas por el conocimiento científico relacionado con el desarrollo y uso del lenguaje y las habilidades de comunicación, sus alteraciones y trastornos, las técnicas de evaluación y diagnóstico disponibles, así como las técnicas de intervención para los distintos tipos de alteraciones. Además, mostrarán unabuena actitud hacia el trabajo individual y en equipo, habilidades de organización y planificación, sentido de la responsabilidad y respeto a los valores y la diversidad cultural. Así mismo deberán ser capaces de asumir responsabilidades y comprometerse con la salud y bienestar de las personas. Deberá también poseer un buen dominio de su lengua y una adecuada dicción y fluidez verbales.
  • CONTACTO: www.uma.es
 Posted by at 18:04
Mar 202011
 

Si la toma de decisiones, antes de poner en marcha un Gabinete Logopédico, las asesorase un economista, te recomendaría haber hecho con anterioridad una cantidad ingente de números y estudios, para comprobar si el proyecto es viable. Es decir, una vez hecho un PROYECTO EMPRESARIAL, sabrías la Misión de la empresa y su Forma jurídica y fiscal. Conocerías el Mercado: el ámbito de mercado, la ubicación, el perfil del paciente, la incidencia de las patologías, el total de la población y la competencia. Deberías tener Factores diferenciales y Factores de éxito. Habrías hecho un Análisis D.A.F.O.: oportunidades, amenazas, fortalezas y debilidades. Por supuesto tendrías un Plan de marketing: publicidad y promoción, política de precios, política de servicios, acción comercial e imagen. Tus Objetivos estarían más que claros y seguirías a pies juntillas un Plan económico anual, revisable cada trimestre, para poder asegurar que tu inversión será una buena inversión.

Si eres algo más temerario, una vez decididas las ideas principales: dónde trabajar (la ciudad), dónde estará el local (la zona) y cuáles serán sus características (el número de espacios, la distribución y los accesos), empezará la carrera burocrática. En Asturias y concretamente en Oviedo, se requiere:

  • Boletín de reconocimiento, revisión periódica de instalaciones eléctricas.- electricista
  • Certificación de extintores.- empresa de extintores
  • Licencia de obras (si fuese necesaria).- Ayuntamiento
  • Proyecto de Obras (si las hicieses).- Arquitecto, entregar Ayuntamiento
  • Licencia de apertura.- Ayuntamiento
  • Alta en Régimen de Autónomos.- Tesorería General de la Seguridad Social
  • Alta Registro Sanitario.- Consejería de Salud y Servicios Sanitarios
  • Seguro de Responsabilidad Civil.- Agencia de Seguros
  • Pertenencia a Colegio de Logopedas

Con ésto, un poco de suerte y tu buen hacer, debería ser suficiente para poder salir adelante.

 Posted by at 19:03
Mar 192011
 

  • LUGAR: Pozuelo de Alarcón (Madrid)
  • VINCULADA A: Facultad de Psicología
  • CENTRO: Pública
  • DESDE: 1996
  • PLAZAS: no constan
  • PRÁCTICAS: no constan
  • DESCRIPCIÓN PROPIA: Detectar, identificar, diagnosticar, y proporcionar tratamiento logopédico a personas con, o en riesgo de sufrir, las patologías que son objeto de su actuación. Aconsejar a los individuos con estos trastornos, así como a sus familias u otros profesionales, y actuar como testigo experto o perito, si es requerido para ello. Seleccionar, prescribir, y proporcionar asistencia para el uso efectivo de recursos de comunicación aumentativa y alternativa, así como otros dispositivos de ayuda. Enseñar, supervisar, desarrollar y dirigir programas clínicos, educativos y de investigación relativos al lenguaje, la comunicación y sus trastornos. Evaluar la eficacia de su actividad, modificar los servicios en relación con sus evaluaciones y difundir estos hallazgos. Proporcionar servicios en contextos apropiados, incluyendo pero no limitándose al cuidado de la salud, como en los marcos educativo, comunitario, vocacional, etc. Desarrollar programas de prevención de las alteraciones del lenguaje y la comunicación. Intervenir en los procesos de mejora de las habilidades comunicativas de personas en la población general.
  • CONTACTO: www.ucm.es
 Posted by at 13:49
Mar 132011
 

Comencé este blog con la intención de transmitir experiencias de la práctica logopédica. Mi planteamiento inicial era positivo, no me había planteado nunca la opción de mostrar la cara negativa de la profesión, no sé si porque he tenido mucha suerte o porque no me he enterado. Pero creo que hay que denunciar situaciones con las que os podéis encontrar y que son especialmente graves, ya que son los propios compañeros los que las provocan.

Vivimos en un mundo de conflictos e intereses personales, todos lo sabemos. Pero como dejé claro en el qué profesional quieres ser, no concibo los intereses personales, vacios de argumentos. No concibo el no trabajar en equipo y no concibo el intentar destruir un trabajo realizado por otro profesional para manipular a los padres. Esta situación sólo perjudica a los niños. Y seguiré pensándolo siempre.

Algunos profesionales a los que les encantaría que todo fuese blanco o negro tienen la creencia de que en el autismo la inteligencia es un elemento ausente (conclusión a la que llegan ciertos profesionales que no interpretan adecuadamente la Teoría de la Mente), cuadriculando su intervención de tal manera que, independientemente de las capacidades y reacciones de los niños, actúan igual con todos. El principio de educación especial simplemente significa para ellos, diferente a los niños sin necesidades educativas especiales. Eso, atenta además, contra los derechos fundamentales de las personas con discapacidad.

Lamentándolo mucho, creo que hay personas que, aparentemente con la teoría de la mente perfectamente desarrollada, actúan como si alguno de sus elementos definitorios (aprendizaje, memoria y toma de decisiones) no estuviesen a la altura de lo esperado en profesionales del campo.

Porque esconder a un niñ@ bajo una etiqueta y no valorar sus capacidades debe ser un error. Simplemente no se puede prejuzgar las capacidades de un niñ@, sino potenciarlas con nuestro trabajo, un trabajo conjunto: de la Familia, del Colegio especial, del Colegio ordinario y del Logopeda externo. Ningún componente del equipo debería promover la ruptura del mismo, sobre todo si funcionan de manera complementaria y se están obteniendo resultados positivos, solamente porque se crea que unos son una amenaza para otros, por el motivo que sea.

Nuestro trabajo es facilitar herramientas a nuestros pacientes para que se desarrollen como personas, nunca permitir que nuestros propios prejuicios sean un límite a sus capacidades.

¿Es necesario pedir, a estas alturas, juego límpio en el desarrollo de nuestra profesión?

 Posted by at 20:44
Mar 132011
 

Cuando ya has tenido el primer contacto con la Logopedia (cine, libros, charlas, reportajes, cursos…), y sigas queriendo indagar y leer, y buscar… y estudiar, significa que has encontrado tu vocación, (porque esta profesión debe ser vocacional).

No hay edad para encontrar la vocación. Estar en ese punto significa que te falta un camino que recorrer pero tienes la sensibilidad necesaria, la paciencia adecuada y los principios éticos claros para enfrentarte a la práctica profesional. En mi opinión, la Logopedia requiere de ese plus que es querer ayudar a los demás, sin dejar de hacer lo que te gusta.

Aunque el planteamiento parezca utópico os aseguro que no lo es. Es posible desarrollar de forma natural este tipo de praxis profesional si no os olvidáis de por qué estudiasteis Logopedia.

Hace muy poco me enviaron este cuento, que resume sencillamente lo que he querido decir, además envuelve en el mismo proyecto a padres y a profesionales, tal y como debería ser:



 Posted by at 11:58
Mar 122011
 

  • LUGAR: La Laguna (Canarias)
  • VINCULADA A: Facultad de Psicología
  • CENTRO: Pública
  • DESDE: 1996
  • PLAZAS: 80
  • PRÁCTICAS: Nuestra Facultad dispone de una importante infraestructura de investigación. Llevamos a cabo múltiples líneas de investigación en los más variados campos de la Psicología y la Logopedia.
  • DESCRIPCIÓN PROPIA: Proporcionar una formación teórico-práctica para realizar actividades de prevención, evaluación e intervención en los trastornos del lenguaje infantil y adulto. Los estudiantes deberán tener facilidad de expresión y fluidez verbal, buena compresión, facilidad para las relaciones sociales, tener intuición y capacidad de observación, interés por la educación del habla, resistencia física y buen control emocional
  • CONTACTO: www.ull.es
 Posted by at 14:40
Mar 062011
 

MATERIAL ESPECÍFICO… LECTO-ESCRITURA

El nuevo programa de Widgit, específicamente realizado para la intervención en la lecto-escritura, está, por fin, traducido al castellano.

Para los que conozcáis Communicate: In Print, será la solución a la necesidad generada en su uso, convirtiéndose en una eficaz herramienta de trabajo. Para los que conozcáis Escribir con Símbolos, encontrareis muchísimos e interesantes cambios, dado que es el programa que lo sustituye. Y para los que no conozcáis ninguno, será una gran sorpresa.

El potencial de uso de este programa en la intervención logopédica es enorme. Desarrolla todo el proceso de adquisición y consolidación de la lectura y de la escritura y no sólo nos permite intervenir en dificultades en la lectoescritura en alumnos de primaria (niños o adultos), sino también con alumnos de educación especial.

La versatilidad del SymWriter nos permite traspasar el límite de la mecánica lectora y nos facilita la intervención en problemas de Gramática y Sintaxis.

Sin embargo, si somos capaces de ver un poco más allá, veremos que no hace falta tener ninguna dificultad en la adquisición del proceso lectoescritor para usar el programa. Al presentar diferentes niveles de dificultad y tableros de trabajo, es un soporte perfecto para el tratamiento de otras patologías, a priori, alejadas del hecho mismo de aprender a leer o a escribir.

Si dispones de un presupuesto limitado para comprar material, es la mejor inversión que harás. Para todos es la herramienta imprescindible, tanto en el aula como en el Gabinete.

 Posted by at 12:54
Mar 062011
 

  • LUGAR: Granada
  • VINCULADA A: Facultad de Psicología
  • CENTRO: Pública
  • DESDE: 2004
  • PLAZAS: no consta
  • PRÁCTICAS: El Prácticum y el Trabajo de Fin de Grado, tienen como objetivo aprender a relacionar saberes, a afianzar aprendizajes y a desarrollar destrezas dentro de marcos profesionales diversos y junto a personas con experiencia en Logopedia y otras disciplinas relacionadas, con las que el alumno deberá hacer suyas, muchas competencias transversales, imprescindibles en el buen hacer de cualquier profesional.
  • DESCRIPCIÓN PROPIA: La Logopedia pretende formar profesionales que realicen la función de prevención, evaluación, tratamiento y estudio científico de los trastornos de la comunicación humana (funciones asociadas a la comprensión y expresión del lenguaje oral y escrito, así como a cualquier forma de comunicación no verbal).
  • CONTACTO: www.ugr.es
 Posted by at 11:46
Mar 052011
 

La forma de educar siempre genera polémica. Hay muchas maneras de educar. Sin embargo, aunque parezca idealista, la mejor manera parece que es, aquella en la que el que aprende, lo hace porque le gusta aprender. Para que ésto resulte factible, el plan educativo tiene que fomentar este deseo por aprender.
Según el informe Pisa, la educación en Finlandia, sale de este idealismo y se materializa en un sistema educativo exitoso, consiguiendo precisamente que los alumnos estén motivados y además los resultados que se obtienen están muy por encima de la media europea.



 Posted by at 21:16